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阿不爸爸

 

20105241910分,我的宝贝呱呱坠地,宁静地降生,第一次投入我的怀抱,他眯缝着一只小眼好奇地打量着眼前的人和周围的一切,我为他取名“泊宁”,愿他在淡泊宁静中慢慢长大。半周岁的一天,一丝牙牙学语的冲动,宝贝尝试地鼓动着小嘴嘟囔着叫出了一声“阿---”,他的小名“阿不”由此得来。

两岁以前,阿不在爷爷、奶奶的悉心照顾下,饮食起居都比较规律,但很少外出。我们一直希望他多出去走动,感受外面世界的精彩。一次偶然的机会,我们与积木宝贝结下了不解之缘。

20123月,我们带着一岁九个月的阿不初次来到大钟寺中坤广场的积木宝贝。这里的设施整洁、舒适、安全,宽敞明亮的房间里,形态各异的垫子摆放得错落有致,红黄蓝色彩相间,令宝贝眼前一亮,地垫的柔软让宝贝放心大胆地嬉戏,新鲜可爱的玩具更让宝贝大开眼界。这里所有的一切都让宝贝体验到一种身临其境的快感。

可惜,“乐极也会生悲”,一个意外之惊伴随意外之喜,把阿不的心同积木世界联系在一起。

那是一堂生动活泼的音乐欣赏试听课,参加活动的小朋友很多,



都围坐着、一同沉浸在美妙的乐曲声中,我的小阿不更是格外兴奋,但他并不老老实实地和妈妈一块儿坐在自己的座位上,而是在教室里转着圈不停地跑动着,手里还捧着他最喜爱的小水杯。我在教室门外透过玻璃向他做着手势。他眼尖瞥见了,就想冲到我面前,结果起步不太利索、一个趔趄扑倒在地。趴下的一霎那,牙把嘴唇咯破了,鲜红的血液涌出。当时太突然了,我和妈妈不约而同地冲到近前,扶起来时他似乎还没有反应过来,等妈妈将他一把揽在怀里,这时的阿不才意识到自己受伤了,开始哇哇大哭起来。

老师一直陪在我们身边,并把我们迎到前台,又有几位老师闻声赶来。有的递过纸巾擦拭着阿不的小嘴,有的帮着取冰块为阿不止血,有的温声安慰着阿不,有的还逗着阿不笑,分散他的注意力。渐渐地,血止住了,哭声停了,阿不的脸上虽然还挂着几滴泪珠,但一双小眼睛又露出了笑意。这场有惊无险的意外,倒让阿不“因祸得福”。他喜欢积木宝贝,更喜欢积木世界的老师们。

此后,我们挂在嘴边的“宝贝”一词,除了阿不宝贝之外,还有一个特别的涵义,那就是积木宝贝。

以后几乎每周末,我们都带阿不来“宝贝”。路上,只要一过北三环路蓟门桥,阿不就会扬起小手指向中坤广场方向,嘴里念叨着“宝贝、宝贝”。等到了门口,他却迟迟不肯进门,有时蜷缩在小车上不肯下来,有时扒着门玻璃向内张探望,对老师们热情的招呼,似乎并不领情,最后还是在他最爱玩的黄色小马的诱惑下,才乖乖进来。

课上的阿不总不闲着,要么在教室里绕圈跑动着,要么爬上他最钟爱的滑梯,两手扒着栏杆,远远瞧着。无论老师怎么招呼他过去,他都无动于衷,好像这个小孩很有自己的主意。

刚开始的几堂课,考虑到阿不喜欢运动,我们都上RAX老师的体能课。RAX老师是一位阳光大男孩,他的课很活泼,英文说得也很棒。阿不很喜欢课上的动作项目,但对RAX老师热情的召唤不是很“感冒”,总是不大配合。我老师谈论多次阿不上课的秩序感问题,我同意老师的观点,3岁以前是宝贝秩序感的敏感期,上课就是要培养孩子集体观念的秩序感,在这一点上阿不确实有点“自由主义”。但除了上课,阿不的表现却令人欣慰。他不嚣张,懂得礼让,从不无故抢夺小朋友的玩具,对小朋友的举动常以退让为主,玩滑梯时总是先让别的小朋友。他待人友善,喜欢和比他大的小朋友亲近。他愿意帮助人,见到比他小的宝贝摔倒或哭闹,他会上前去安慰,他愿意和小朋友一起分享他的食物和玩具。由此看来,在其他方面,阿不也并不是没有秩序感。

看来,阿不有点怵RAX老师,阿不有自己的想法,他凭兴趣“挑”老师。几个月过去了,现在两岁五个月的阿不已升入A5班,在朱迪老师的课上,阿不似乎找到了自己的兴趣所在。

记得上第一节课,朱迪老师为小朋友们展示飞机的图片,这首先吸引住了阿不的眼球。老师在为小朋友们做飞行演示时,阿不更是聚精会神地听讲,用心模仿老师的每一个动作。阿不还主动帮老师布置“跑道”,帮忙抬垫子。飞行训练开始,老师在前面飞,阿不跟在后面,伸开双臂,向前奋力奔跑,不遗余力地冲向终点,仿佛在追逐无拘无束、任其遨游的天空,他想要飞得更高。这时的阿不完全放开了,紧随老师的步伐,爆发出心中的渴望。冲锋在前,快意欢笑,声震全场,整个课堂为之沸腾,为积木宝贝喝彩。

在尽情欢笑中找回自己,在向前冲锋中寻求探索。这是阿不在积木世界的最大收获。

正如积木宝贝之歌中所唱:

积木宝贝大声喊,积木宝贝最勇敢,积木世界真精彩。

快乐的明珠,成功的起步,积木宝贝向前冲。

愿阿不宝贝向前冲。

 

                               2012119

 
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